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2020年6月27日,中国计算机学会(CCF)举办了主题为“基于OBE理念高校如何实践工程教育专业认证”的线上技术论坛。领慧智教(天津)科技有限公司作为此次论坛的协办方,参与了会议的筹备与组织实施。领慧智教创始人兼CEO贾勇哲先生作为特邀讲者,从企业的视角出发,阐述了工程教育专业认证的价值与实践,支持产学研合作的进一步推动,希望通过企业对高校的服务来把工程教育专业认证做的更好。

随着中国在2016年正式成为《华盛顿协议》成员以及教育部“双万计划”的推进,大量高校加入工程教育专业认证的行列,意味着这些新工科进入了国际质量教育的第一方阵。但是,高校在实践工程化教育认证的过程中,往往因缺乏认证经验、数据分散,给认证实践带来了困难。

 

 

特邀讲者:贾勇哲

领慧智教(天津)科技有限公司创始人兼CEO|正高级工程师

 
 
 
 
 

贾总主要从工程认证价值、企业助力工程认证、高效服务实践三个方面进行论述。他指出,复杂度高、工作量大,审核严格、通过率低,教学-认证有鸿沟是高校进行工程教育专业认证的三大痛点。基于上述问题,介绍了领慧智教基于OBE理念的EduData-Mag产品体系,包括系统级产品“工程教育专业认证管理系统”、平台级产品“教学过程管理平台”、数据级产品“高校教学数据资源中心”三大模块,致力于构建以数据中心为基础、以智慧管理为手段、以人才质量为目标的新型智慧化教育管理模式。

——《企业视角下的工程教育专业认证价值与实践》

 

 

 
 
 
 
  

 特邀讲者:陈兵

 

教授|博士生导师|南京航空航天大学计算机科学与技术学院/人工智能学院院长|CCF高级会员|中国工程教育专业认证专家

 

 

 
 

陈兵教授从工程教育专业认证专家的角度论述为什么要开展专业认证,他指出工程教育专业认证代表一种新教育理念,工程教育专业认证体系既是一种高等教育办学规范,又是一种以评促建、促进专业建设改革的制度。学生是大学办学的中心,工程教育专业认证使“以学生为中心”第一次有了明确合理的体系框架。理解工程教育专业认证的实质,对进行认证至关重要,要明确专业认证和专业评估的区别。工程教育专业认证是国际工程师互认的基础,对学生来讲,取得经认证合格的专业的毕业文凭就拿到了进入国际就业市场的“入场券”。其次他根据经验指出高校进行工程认证过程遇到的若干核心问题,并举例解释说明,主要讲述了底线问题、培养目标与毕业要求未区分、毕业要求分解问题:高度重视指标点的分解、达成度评价不合理、毕业设计问题等问题。他强调要从“口号导向”到“产出导向”,从“列举标志性成果”到“证明要求的达成”,管理机制服务于持续改进。

 

 

 

 

 

 

特邀讲者:戴敏

 

工学博士|教授|硕士生导师

 

 

 

戴敏教授以天津理工大学计算机专业工程认证成功的经验为基础,指出专业建设对提高人才培养质量至关重要,而专业认证是保证和改进质量的重要举措。进行工程教育专业认证要深刻理解认证理念,学生中心为宗旨,即把全体学生学习效果作为关注焦点;产出导向是要求,即教学设计和实践目标是保证学生取得特定的学习成果;持续改进是机制,即建立“评价-反馈-改进”闭环,形成持续改进机制。她强调指出认证准备有三个重点:1.深刻领会工程教育的内涵,明确目标和能力要求。“工程” 包涵了自然与社会科学、数学、管理、人文等各方面的因素。2.全员参与,理念落实于实践,明确课程与培养目标的关系,并在教学过程中贯彻(课程大纲、试题、课程考核方法、实验内容及效果) 。3.建立一套完善的持续改进机制,使认证工作常态化。

 

 

 

 

 

参会者围绕关于工程认证的三个议题展开了提问和讨论

 

 

 

戴敏:工程认证是一个自证式的过程,只有通过结合自身去思考自己的解决办法,所以最重要的还是从分析自己出发,按照自己的理念去组织工作。最关键的是专家更希望能看到学校OBE机制逐步建立起来,良性的改进和发展。

 

贾勇哲:我认为OBE理念实际上真的可以把企业和高校的距离拉的很近。如果有专门去做工程教育辅助服务、数据分析服务以及认证过程伴随的服务这样的企业更能帮助工科院校、工科专业申报工程认证成功,就像我们领慧智教一样。

 

贺斌:以现在的经验和经历来讲,接收应届毕业生的时候,学生的实际动手能力会相对较弱,在学校的层次和在企业中有一定的差距,将理论知识能够转换到实践当中,在企业中可以弥补学生知识的空白,能够帮助学校提升学生的质量。

 

唐仙:在伴随高校进行工程教育改革过程当中,企业也是能够加入到这个进程当中,企业可以通过已有的产品服务(人工智能、知识图谱)解决一些在表面上是看不出来的一些问题。

 

王朕:我们还是需要从工程教育的改革实践出发,以怎么来提升整个教学质量为初衷,把入校的学生在他毕业的时候以一个什么样的标准输送到社会、企业、各种单位上,这是我们所要考虑的问题。

 

郝小可:通过认证来促进改革,并不是为了认证而去做这件事儿,但是总体的一个思想和意识是在慢慢的进行一个渗透,那如果说渗透的东西多了,也许可能改革经过一段时间之后可能会有一个效果,对于学生培养它是一个日积月累的过程。

 
 

 

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